心理学孩子未来是否取决于父母在他3个成长期的养育态度

心理学孩子未来是否取决于父母在他3个成长期的养育态度

　　 朋友小颖向我抱怨说：现在上三年级的女儿越来越叛逆，两个人经常吵架不说，而且孩子越来越抗拒跟她沟通。

　　 问清缘由才发现，原来导致这一切发生的源头，是因为小颖瞒着女儿给她报了一个钢琴班，直到开课的k22天才告诉孩子。

　　 发现没，作为父母的我们，很多时候会打着“为孩子好”的旗号，下意识的忽略了孩子自己本身的想法。

　　 作为父母，我们都希望孩子的未来充满光明和希望，所以在很多时候，我们会用自己手里的画笔，去替孩子勾勒他们的人生，事无巨细的为他们安排好一切。

　　 但显然，这种掌控的心理，就像是没有墨水的画笔，我们看似给孩子提供着优质条件，但是在画纸上却并没有显现出美丽的景色。

　　 但实际上，当我们自己去养育孩子的时候，却总是试图用自己的价值观去规划孩子的一切，而最终势必会引起孩子的反抗和斗争。

　　 所以说，想要养出k21的孩子，有时候并不见得一定要给他们规划好一切，而是需要在他们的三个成长期里，表现的“心大一点”。

　　 实际上，当我们认真去审视这个问题，就能发现漏洞，因为每个孩子在每一个成长期里，都有不同的性格特征和内在天赋。

　　 只要我们能够利用好这些本身就具备的闪光点，把握好孩子每个成长阶段内的优势，再加以辅佐，孩子想不k21都难。一起来了解一下吧。

　　 她挑选了两组老鼠，其中一组只有一只老鼠，被孤零零的关在黑房子里，而另一组有十只老鼠，并且在房间里准备了很多有趣的玩具。

　　 经过三个月的跟踪研究发现：没有玩伴的老鼠神经链接很少，而有玩伴，处于玩耍中的老鼠链接却很多。

　　 会玩的孩子，往往智商情商更高，他们在团体游戏里，会进行社会化的演变，神经连接也会更紧密，创造力会更强。

　　 所以说，对于3—6岁的孩子来说，他们的大脑处于迅猛的发育期，他们对于外界的环境有着十足的兴趣，也喜欢去探索。

　　 因此，我们应该鼓励孩子在这个阶段去释放天性，在玩耍和探索的过程中，促进大脑发育，建立最初的认识体系，塑造性格和社交等各方面能力。

　　 那些在童年时期可以自由自在玩耍的孩子，长大后会更加积极乐观，而那些无法自主决定童年生活的孩子，往往长大后会变得木讷、内敛和自卑。

　　 所以说，在3—6岁的阶段，父母应该心大一些，尽可能去让孩子探索这个世界的事物，让孩子在“玩耍”中建立自己人生最初的底色。

　　 从6岁开始，就要进入孩子自我依靠的阶段了，这个阶段最明显的特征就是：孩子自我掌控的意识逐渐加强，而对父母的依赖程度越来越低。

　　 此时，如果我们以一种控制的姿态去约束孩子，反而会激起孩子的抗争，所以说这个时候，父母要学会“放权”，让孩子拥有体验权、选择权，以及可能会犯错误的权利。

　　 但现实是，作为父母，我们常常会用“你还小”、“我们都是为你好”这些措辞来主导和控制孩子的人生。

　　 她会每天定时定点去查看女儿的手机，包括决定孩子今天可以见哪位同学和朋友，以及给她安排各种兴趣班。

　　 所以说，与其去掌控孩子的人生，不如给他营造宽松的氛围。让他在找我自我的情况下，我们再去润色，而不是我们去决定这幅画究竟该画成什么模样。

　　 也正是这个好习惯，让他的儿子钱永刚把父亲当作榜样，在接受采访的时候，也直言不讳的说道：如果我家里有什么教育良方的话，那一定不是言传，而是身教。

　　 心颖聊育儿友回答说：自我记事起，我的爸爸每天坚持六点起床看书，妈妈也是只要有空闲时间就会读书，吃完晚饭他们会出去慢跑、运动，回家之后乐此不疲的分享和交流。

　　 而且社会学的研究发现，%的孩子有自己模仿认同的对象，而其中%的孩子以自己父母为认同模仿的偶像。

　　 所以，在这种榜样作用的耳濡目染下，孩子才能更好更主动的去接受父母身上的好的习惯，这一切水到渠成，没有抗拒。

　　 但实际上，无论我们怎么努力，孩子终究都是独立的个体，他们想要变得k21，就需要一步一个脚印，去承载“变k21”的代价。

　　 作为父母，我们不该拔苗助长，让孩子成为我们希望的那样，而是给孩子提供一个平台和机会，让他们成为，他们想要成为的人。

　　 所以，不妨在教育孩子的时候，掌握“宽、松、慢”的三字方针，让孩子找寻自我，看见自己世界里的光。