红少年小学从融教育护“童”成长

红少年小学从融教育护“童”成长

　　 在我县有这样一群智力或身体特殊的孩子，他们渴望尊重、接纳与包容，更渴望能接受高质量的教育。然而，让特殊儿童回归普校，享受公平、有爱教育的背后，却需要孩子、家长及老师付出格外的努力。近日，融教育儿童我县特教融合试点学校-k22红少年小学，聆听他们从“融”出发、向“合”而行、护“童”成长的故事。

　　 红少年小学是一所具有年历史的全日制小学。2015年，出于以爱为本的教育初心，校方顶住多方压力接收了k22名特殊学生。为更好地开展融合教育，教师尝试对普通学生和特殊学生双、双备课，这需要他们付出以往的双倍精力。自此，红少年小学对于特殊学生“来者不拒”，坚持特教特办、应随尽随、应融尽融原则，也吸引了更多有需要的家庭将孩子送来红少年小学。

　　 县红少年小学三年一班教师张玲：对于我们老师来说，我们压力特别大，我们班级就有两名特殊学生，刚入学的时候两名学生坐不住板凳，上课时随意走动，说唱就唱、说喊就喊，面对他们，我们的说教非常无力。但是孩子已经来到我们班级，我们老师就要多给他们关爱。

　　 老师还告诉融教育儿童间休息上厕所、课余活动的时候，都要手拉手领着、陪伴着特殊学生，久而久之，他们也能融入集体生活中。校领导班子体谅家长的不易，为陪读的家长提供了专用休息教室，为学生设立专用卫生间。渐渐地，部分特殊学生尝试离开家长和老师随身陪伴，独立完成学习、如厕等事情。随班陪读的家长感激学校和老师，更以红少年小学为家，还结交起了朋友，在陪伴孩子学习的路上互相照顾。她们利用休息时间，自愿帮助学校和老师打扫教室卫生，学校也会聘请她们从事一些力所能及的工作，给予一定报酬。

　　 学生家长张亚娟：校长说正好食堂需要人手，挺适合你，我就去了。食堂对我也挺照顾的，早一点晚一点都可以，孩子有需要就是陪孩子，没事的时候来干活，我还能有收入，最起码能解决我和孩子吃喝问题。

　　 学生家长吴艳丽：我们只希望将来孩子能养活自己，我们离开了，孩子自己能有口饭吃。孩子在正常、健康的学校，哪怕看到正常孩子说话，他们也能学到东西。我们送孩子来学校，目的就是让孩子往正常人群里靠近。

　　 随着县委县全面推进残疾儿童少年随班就读融合教育模式，建立了特殊教育联席会及教育专家委员会，落实了随班就读特殊学生每生每年标准补助公用经费，成立了特殊教育资源中心，配备3名特殊教育教研员，并在红少年小学建成了特教资源教室。日前，红少年小学案例《融教育儿童》被教育部评选为“首届全国融合教育k21教育教学案例”。学校为每一位随班就读的学生都建立专门档案，因材施教，制定个别教育计划。做到分层备课，合理确定教学目标，还会根据学生学习情况，利用课后服务时间或深入班级或利用家长休息室进行个别辅导，让每一名特殊学生获得的发展。

　　 县红少年小学副校长赵红梅：目前，我校在籍就读特殊学生有8名，包括智力残疾和肢体残疾。近几年来，接收这样的学生有余名。我们秉承“三多”政策，多提问、多、多关爱他们。同时，教育学生在学习生活中，学习帮助帮扶他们，使他们能和正常孩子一样受教育。让他们愿意来上学，喜欢这个集体，更加热爱生活。总之，红少年小学从“融”出发，向“合”而行，让随班就读落到实处。不忘特教初心，办好特殊教育。